7. Обучение навыкам самообслуживания ребенка раннего возраста

Навыки самообслуживания у детей раннего возраста.

Ребёнок раннего возраста - это существо, постоянно рвущееся к самостоятельности, но практически во всем зависящее от взрослого. Без посторонней помощи ребёнок ещё не способен справляться со многими бытовыми проблемами. Возможности низки, навыки недостаточно сформированы. В этот период возникают конфликты между детьми и взрослыми, их воспитывающими. Для того чтобы избежать проблем в период «я сам», нужно предоставить как можно больше свободы ребенку, обучив его быть свободным от нас, научить его всем навыкам самостоятельности:

аккуратно есть, и использовать столовые приборы;
одеваться и раздеваться, используя различные виды застёжек;
пользоваться туалетом и приводить себя в порядок после него.

Особенностью развития ребёнка раннего возраста является стремление делать то, что делают окружающие его взрослые.

У детей раннего возраста формируются определенные навыки.

Для того чтобы начать процесс формирования навыков самообслуживания у ребёнка необходимо:

1. Создать обучающую среду (предметы быта, игрушки, развивающие игры).

2. Организовать процесс обучения ребёнка. Отработка определенного навыка в партнерстве с взрослым человеком, с другими детьми, самостоятельно. Процесс достигает своей цели, когда приятен для ребенка и приносит ему радость.

3. Закрепить навык, доводя его до автоматизма. Ребенок может повторять усвоенные им действия многократно, это приносят ему удовлетворение, радость, уверенность в себе. Одновременно необходимо предоставить ему дидактические игрушки для закрепления отрабатываемого навыка, что позволит совершенствовать тот навык, над которым мы работами. Для ребенка важна реакция взрослого на результат его действий, поведение. Очень важна похвала, положительная оценка, стимулирование. Любая похвала положительно влияет на достижение положительного результата (она должна звучать не менее 20 раз в день). Это может быть – ласковое слово, ласковое прикосновение, проведение любимой игры, подарки и т.д.

Обучение навыкам самообслуживания может проходить:

на специально организованных занятиях;
в бытовых ситуациях;
в играх;
при уходе за собой и младшими детьми.

Сам процесс формирования навыков самообслуживания у ребенка навыкам самообслуживания может проходить по отработанному алгоритму действий, предложенным М. Г. Борисенко:

Выбрать тот навык, который мы будем формировать.
Сообщим ребенку, чего мы от него хотим (расстегни нижнюю пуговицу на рубашке).

Наше сообщение должно быть:

кратким
четким
последовательным
подкрепленным, определенными действиями

Разделить процесс «застёгивания пуговицы» на маленькие действия, которые ребёнок в состоянии выполнить.
Процесс показа выполнения действия, которому мы собираемся обучить ребёнка должен быть:

четким
неторопливым
последовательным
действия выполнения доведены до автоматизма.

Формирование навыков самообслуживания – довольно длительный процесс, поэтому планировать работу целесообразно поквартально. Безусловно, процесс всех навыков осуществляется в течение всего года постоянно и практически одновременно. Однако есть необходимость уточнить некоторую последовательность этой работы на каждый квартал с тем, чтобы именно на эти навыки педагоги обращали наибольшее внимание.

Среди приемов, способствующих формированию навыков самообслуживания у детей раннего возраста, на первом месте стоит прямое обучение – показ, указание, напоминание, совместная деятельность с ребёнком. Эти приемы используются постоянно и в предлагаемом материале не указываются. Здесь предлагаются игровые приемы, дидактические игры, перечень художественных произведений, которые помогут привлечь внимание детей к последовательности действий, будут способствовать поддержанию самостоятельности в самообслуживании.

Таблица № 2 «Воспитание культурно- гигиенических навыков»